以专业人才为培养目标，这是大学教育相对中学教育的重要差异，也是大学生目标追求的具体化。因此，从理论和实践上正确认识专业教育并能做到热爱所学专业，是大学生将追求目标落在实处的重要一环。
   
    一、高等学校的专业教育是培养高级专门人才的基本途径
   
    （一）专业的设置是以社会需要和可能为依据的
   
    高校的专业设置受到国家需要、社会需要、社会分工、专业分工的直接影响。在社会主义市场经济条件，新的运行机制极大地促进了社会生产力的发展，国家需要、社会需要不断扩大变化，必将导致社会分工、专业分工的相应变化，这些都是不以个人的意志为转移的。由于国家需要、社会需要，以及社会分工。专业分工的要求，国家、社会就会从人、财、物等方面进行投资，加快专业设置的改革速度，保证学校能尽快培养出相应的专业人才来满足需要，从而深刻地影响着学校的专业设置。
   
    一般说来，社会上已有的专业分工，高校将尽量设置相应的专业来满足社会专业分工的需要，使大学生一毕业就能很好地适应专业工作岗位。但是，我们也要看到，由于社会生产及需求变化快，而高校的专业设置还要受到其内在教育规律的制约，要考虑到专业设置的科学性、经济性、周期性和稳定性等多方面的因素。因此，高校的专业设置就难以与社会专业分工（职业）绝对一致，只能是基本一致，大方向一致。
   
    通常，社会专业化分工比较细，而学校的专业设置则相对直宽，学生的基础知识结构、基本能力结构要更宽厚些，这样，学生在专业的转换中有较大的回旋余地，有利于满足社会发展需要。目前，我国高校多是这样做的：一是减少专业设置数量，拓宽专业培养方向；二是根据社会发展需要设置相应的新专业。
   
    （二）以专业教育为出发点，是现代人才培养的基本途径
   
    教育要适应社会分工越来越细和发展的需要，必须实施专业教育。纵观中外教育史，无千例外。在我国封建社会前，教育基本是一种社会人文学科的教育，辅之以“学徒”式的民间教育为补充；近代西方，由于历史的原因，专业教育早于我国一百多年进入多学科分类教育阶段，培养了大批适应社会生产力发展的人才。据统计， 90％以上的诺贝尔奖金获得者，都受过现代高等教育。高等教育正是适应人才成长的需要而不断发展起来的。
   
    大凡有名的高等学府，都是某方面专业培养走在前列的学校。
   
    高校培养高级专门人才的优势主要体现在；社会可集中有限的财力、物力；相关人才可以相对集中，形成集团优势，对专业、学科发展实施专业研究；被培养者可以明确奋斗目标，进行专门学习、训练，以减少盲目性，促进自己成长。
   
    （三）专业教育是一种以专业知识学习为载体的素质教育、大学的专业教育，从根本上说，不是一种职业教育，而是一种以专业知识学习为载体的综合素质教育。大学生在校学习某个专业，是通过某种专业知识的学习，训练人才成长所需要的思维、能力、心态、品性，即培养自己的综合素质。有了这样的素质，学生走向社会以后，就能以不同于一般人的思维方式和手段，去分析和解决工作和社会中的各种问题，还可以再进行学习。现代生产力的发展，社会主义市场经济的建立，产品更新快，行业转变快，这就要求社会成员，尤其是具有一定高级专门知识的人要有接受终身教育的观念。某些同学团专业热门而满足，因专业冷门而灰心的态度是不可取的。
   
    二、树立正确的专业思想
   
    树立正确的专业思想，有利于确定方向，集中精力，实现成才目标。如果没有正确的专业思想，这个想学，那个也想学，这山望着那山高，摇摆不定，就会浪费时间和精力，以致难以成才。因此，大学生既要扩展自己的知识面，有多学科知识，更要掌握所学专业知识，做到一专多能，以适应社会主义现代化建设的高要求，实现自己所确立的既定目标。
   
    树立正确的专业思想，必须克服不正确的观念和认识的影响。主要应做到：
   
    （一）克服旧职业观的影响
   
    一些学生不能正确对待自己所学的专业，是由于受旧职业观的影响。随着人类社会生产力的发展，社会分工经历了三次大的变化，体力劳动和脑力劳动之间、城市和乡村之间的分工和对立也逐步形成。在资本主义以前的社会中，社会分工发展缓慢，进入资本主义社会后，由于广泛采用机器生产，社会生产日益专业化，迫使人们奴隶般地服从分工，并形成工业和农业之间的对立，在社会主义社会，旧的社会分工所造成的对抗性矛盾正在逐步消除，但是，工农之间、城乡之间、脑力劳动和体力劳动之间的本质差别仍然存在。封建社会的“劳心者治人，劳力者治干人”，轻视体力劳动的职业观；资本主义社会的“以金钱为中心”，贪图安逸，崇尚寄生剥削的职业观；单一计划经济条件下的求稳、抱“铁饭碗”、求均、吃“大锅饭”的职业观，在社会主义初级阶段，这些旧的职业观对人们的就业仍有影响，有的人不愿意从事某种社会需要的劳动，有的人认为与专业相应的职业，名称有贵贱之分、社会地位有高低之别、工作条件有好坏之差、经济收入有丰歉之距。于是，有的学生不愿上农学院，怕分到农村；有的不愿上师范院校、怕分到乡村学校；有的不愿学地质，怕老是爬山越岭；有的不愿上军校，怕上前线打仗，怕钻山沟；有的不愿学铸造，怕脏怕累；有的不愿学探矿，怕苦怕危险…… 旧职业观的影响，只能随着生产力水平的极大提高，教育的全面普及，高水平发展，社会觉悟的不断提高，人们的智力和体力的全面发展，而逐步消除。大学生要健康成才，就必须主动地抵制旧职业观的影响。
   
    （二）克服唯个人兴趣论的影响
   
    有的同学在幼儿园、小学、中学时有个人爱好或特长，对之情有独钟，过分地认为，唯有兴趣爱好，才能成功，一味地以个人兴趣爱好作为选择专业的依据，一旦所就读的专业与自己的兴趣爱好不符，或者认为自己原有特长难以发挥，就以为是一种浪费，怨天尤人，无心向学。如有一位学生在中学时特别喜欢航模，经常自己动手制作，比赛也小有成绩，一心想上航空航天大学学飞机制造，但考试成绩不理想，、未被该校录取，而被另一所高校招录在探矿专业。他便认为这与原理想有天壤之别，入校后，专业思想一直不稳，很长一段时间怎么也学不进去。还有一位同学，在中学时期对电脑特别感兴趣，家中还有一台386电脑，他一直想考上国防科技大学计算机专业，奔该校的巨型“银河机”、“仿真机”名气和技术专家的才华而去。但高考择校的结果，未能如愿以偿，却分配到另一所院校的自动化专业，思想一直稳定不下来，最后学不下去，发展到要求退学。
   
    （三）克服其他消极因素的影响
   
    影响大学生树立正确的专业思想的因素，既有来自大学生自身的，如世界观、人生观、价值观以及身体健康等因素，也有来自大学生外界的，如旁人建议，人事管理因素等等。由于受旁人建议误导的影响，有的大学生不能正确对待自己所学的专业，影响了成才目标的实现。现实生活中，旁人建议不乏误导现象的存在。首先，“迁就”误导现象大量存在。有一位学生自己喜欢文学写作，而父母只有她一个独生女，父母身体不好，希望自己老来看病方便，老有所靠，建议女儿读医学专业，女儿心软，只好同意，结果在校一直专业思想不稳定，成绩平平，差点被淘汰。
   
    此外，“实用”误导现象也大量存在。不少同学，从实用出发，听从父母、同学、亲戚的建议来报志愿，放弃自己所喜爱的专业。结果，上大学后，一些人不同程度地存在专业思想不稳定的问题，他们对专业的态、对职业的态度时好时坏，时冷时热，而且就业后表现更为突出。
   
    三、热爱专业，坚定实现成才目标的信心
   
    （一）任何专业都可以成才
   
    选择专业要受国家、社会需求和考生自己条件的限制。考生能不能被录取到自己所向往的专业深造就读，取决于多种因素，或因计划所限，或因成绩缺乏竞争力，或因志愿填报不当，或因身体条件为专业所限等等，都可能调配到自己不喜欢的专业。但是，只要大学生热爱所学专业，坚定信心，奋发努力，学任何专业都可以成才。
   
    1．兴趣爱好是可以培养的
   
    存在决定意识。人们的兴趣爱好并不是先天的，而是在后天的环境中，在对客观事物的接触中逐渐产生。既可以从小耳儒目染，一生对其情有独钟而事业有成；也可能根据国家需要、社会需要有意识地在社会实践中培养而成；还可能因年龄、环境。国家社会形势的变化需要，兴趣爱好发生转移。一个人在青年时期，可塑性比较大，完全能够根据新的需要来培养自己的专业兴趣爱好，由不爱好某个专业（职业）到爱好某个专业（职业），或由爱好这个专业（职业 ）：转移到爱好另一个专业（职业）。
   
    我们强调培养专业兴趣。并不与平常所说的业余兴趣爱好广泛相抵触。业余兴趣爱好广泛，不仅可以丰富生活、调节身心。陶冶情操，还可以丰富知识、开拓视野、开阔思路、触发灵感。但也需要适“度”，不能过“度”。
   
    2．热爱专业，是成才的基本前提
   
    热爱专业就是指有一个正确的、稳定的专业思想，有执著的追求，充满献身精神。这种对专业的热爱之情，是求知的前提，它能增强学生学习的主动性和学习热情，能增强克服困难，战胜困难的信心。热爱愈深，达到一种入迷的境地，一个人就会产生巨大的精神力量和勇气。科学技术史表明，大凡有成就的人，都十分热爱自己的专业，有的甚至达到迷恋忘我的地步。陈景润为摘取数学王冠上的明珠，看书入迷撞在树上，还自言自语地询问是谁懂了他。正是这种对数学专业的热爱和迷恋之情，使他战胜了无数困难，取得了举世公认的成就。
   
    热爱专业，不仅要干一行、爱＿行、专一行、精一行，还要把热爱专业升华到爱社会主义事业、爱党、爱国和爱人民上来。这种融合之爱的伟力就会更加持久。世界著名科学家钱学森，欲离开美国回国时，面对美国海军次长金波尔的威胁：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国。无论在哪里，他都抵得上五个师”。钱学森与他们斗智斗勇，一方面他存款置业，麻痹他们，另一方面，他用脑强记特别重要的资料文献。便于轻装随时回国。为了祖国的富强，钱老50年代冒着生命危险，抛弃了在美国的一切家产，一家简装辗转回到了祖国，凭记忆写出了那些带不走的无价之宝的科学文献，为新中国的航天车业作出了’灭的巨大贡献。
   
    3．任何专业都可以成才
   
    俗话说：三百六十行，行行出状元。一个人能否成才，于专业之不同，而在于理想的高低，事业心的强弱，勤紧程度。只要有成才之志，成才之行，成才之毅力，努力奋。强不息，干一行，爱一行，专一行，都可以发挥自己的耳智，都可以作出贡献，都可以成才。
    如美国的塞缨尔·莫在他青年时就已成为全国知名的画家，但41岁的他却搁三中的画笔，转入自然科学的行业，迷恋研究起电磁学、［了。经过12个寒暑的艰苦奋斗，获得了成功。于1884上24日在国会大厦以莫尔斯的名字命名的电码，向40英里外的巴尔第摩城发出了人类历史上的第一份电报，成为著名的明家。
   
    （二）服从国家和社会需要，搞好专业学习
   
    服从国家需要。社会需要，就是与时代发展方向一致，与革命需要相协调，与人民群众同呼吸，与四化业共向运。个人志趣是～种专业理想（职业理想），属个人理想范畴，受社会理想的制约。在我国，如果没有社会主义事业的蓬勃发展，没有教育事业的蓬勃发展，没有国家给我们创造和提供良好的物质文化条件，任何个人的理想都是难以实现的。因此，个人理想应当服从社会理想，个人的专业兴趣、爱好应当服从国家需要、社会需要。大学生从事专业学习，自觉服从国家和社会的需要，是有社会主义觉悟的表现。大学生如何创造条件，使自己所学专业知识适应国家和社会的需要呢？一是学好和掌握所学专业的“三基”（基本理论、基本原理、基本技能）。二是学好并掌握好适用于各个专业的“三基”（数、理、化、外等基本知识，哲、政、经、法、美等基本理论，科学的方法，计算机技术和其他基本技能等）。许多大学生，就是靠扎实的基本功获得事业的成功的。三是拓宽专业口径，开辟第二专业。学校增设了大量的选修课，既有自然科学方面的，又有社会科学方面的；同时有的学校可以读第二学位；可以辅修或自修第二专业；可以考其他专业的研究生，这对学有余力的同学来说是“天高任鸟飞”。
   
    我们应当认识到，在社会主义初级阶段，一个人从事什么职业，尽管和资本主义社会从事职业的性质有不同，然而仍是一个人在社会中谋生的手段。倘若不接受社会分配给他的工作（或专业），而是一味地根据自己的需要去“自由”选择喜爱的专业，那么，他的生活来源就没有可靠的保障。如果一个人失去了物质保障，专业自由岂不变成了一句空话？
   
    由此可知，一个成才目标明确的大学生，热爱所学专业并能正确对待专业学习，是其迈向成才目标的第一步。