构建和谐校园对高校辅导员的能力要求

王 壮

[摘要]  本文分析了和谐校园的概念、内涵，阐述了和谐校园的意义，讨论了高校辅导员在构建和谐校园应肩负的责任，指出了和谐校园的构建对高校辅导员的能力要求。

[关键词] 构建 和谐校园 高校辅导员 能力

党的十六届六中全会提出到二〇二〇年构建社会主义和谐社会九大目标和任务，这一目标和任务的提出，是中国共产党在新的历史时期与时俱进，实践“三个代表”重要思想，为全面建设小康社会而绘制的美好蓝图，是一项具有重要现实意义和深远历史意义的战略性任务。高校是人才培养的主阵地，是青年成长的摇篮，同时也是构成社会的重要组成部分。大学校园和谐与否，不仅关系到我国高等教育的质量，关系到大学生的综合素质，而且影响到全社会的和谐问题。

在社会转型的复杂形势下，高校思想政治工作的优劣不仅直接影响着和谐校园的构建，而且从根本上影响着高等教育宗旨的实现。而高校辅导员处在高校思想政治工作的一线，工作对象是学生,构建和谐校园的工作是指导、教育学生,是直接做学生的工作,从而达到和谐校园的统一。因此和谐校园的构建提出了对高校辅导员的综合能力的要求。

一、和谐校园的提出及内涵

和谐校园是以校园为载体，以和衷共济、内和外顺、为定有序、协调发展为核心的素质教育模式，实现各种教育要素的全面、自由、协调、充分发展，良性互动、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校与社会互动、教与学相长、自然与人文共融，学校各项事业协调发展的整体效应。

具体来说，和谐校园包含了以下的三层内涵。

1、和谐的人际关系。和睦、融洽的人际氛围是和谐校园的重要特征。校园内人际关系范畴主要是师生关系、同学关系、同事关系和上下级关系。这几对关系的相对稳定是整个校园和谐的基础。当然，校园人际关系的和谐并不是否认矛盾和回避矛盾，而是要正视矛盾，并按照有利于社会和谐与稳定的要求去积极化解矛盾。既要推动改革和发展，增加学校活力，又要维护稳定，做到和而不同、和而有序。

2、安全稳定的校园环境。和谐校园首先是校园安全。这包括两个方面，一是校园外在的安全性，即师生不会受到来自校内外一切暴力或非暴力的侵犯、骚扰等；二是师生心理的安全，校园中不存在显性的或隐性的可能造成师生心理上存在压抑、消极等情绪的事物。

3、和谐的制度。制度是一个组织的行为规则，规范组织中的人的特定行为，具有刚性和一定的强制性。真正有效的制度，必须是体现高等学校根本宗旨的制度，并契合师生的内心期望。只有制度的价值导向正确、制度的设立程序民主、制度的设计明晰科学，才能使学校运转有条不紊，做到各司其位，各尽其职。

二、构建和谐校园的重要意义

1、构建和谐校园是构建和谐社会的必然要求

一方面，构建和谐社会为构建和谐校园提供了持续的原动力，一个公正、和谐、健康发展的社会，将为和谐校园的构建提供良好的外部环境；另一方面，构建和谐校园，将有利于为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。因此建设和谐校园是高校义不容辞的职责。

2、构建和谐校园是实现校园安定有序的需要

稳定是当前高校十分重要的一项政治任务, 和谐校园的一个重要方面是学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势, 在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障, 实现校园结构稳定、关系融洽, 广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。

3、构建和谐校园是高校改革发展的基础

构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要，发展是构建和谐校园的前提和基础。因此，要贯彻和落实科学发展观，坚持以人为本、实现学校各项事业全面、协调、可持续发展。

三、辅导员应具备的能力

1、工作能力

工作能力是基础。工作能力是在日常工作中须具备的各项能力。包括日常处理事务的能力、应对突发事件的能力、做思想工作的能力、分析问题和解决问题的能力、应变能力、沟通能力、表达能力、组织协调能力、处理信息能力等。沟通能力、表达能力是基本功，提高语言的知识含量和思想内涵，以理服人；文字表达是锤炼思维，积累知识，总结工作，探讨工作规律的过程，有助于工作迈上新的台阶。口头表达和文字表达能力的提高相辅相成，齐头并进。

2、学习能力

学习能力是前提。构建和谐校园的新形势和新任务对高校辅导员的工作提出了新的要求，作为担当培养高素质人才重任的高校辅导员应该审时度势，提高学习能力，把学习作为一个终身任务。需要不断教育学、心理学、政治学、人才学、管理学等方面的知识，提高思想水平和认知水平，丰富新的知识结构，更新观念，这样才能应对学生工作的新形势、新特点、新任务。

3、创新能力

创新能力是核心。高校辅导员的创新能力是大学生心理特点和素质发展的内在要求。没有改革，没有创新，政治工作就缺乏活力，优良传统也不可能真正的继承，和谐校园的构建也成为一句空话。单一的思维模式不仅影响了辅导员本身的创造意识发展，也束缚了教育对象的思想和行为，使思想政治工作失去了针对性和时效性，教育人转化人的功能大大减弱。因此，辅导员要具有创造性的能力，在继承优良传统的基础上，努力探索、研究和解决出现的新情况、新问题，具备远见卓识和先见之明，创造性地开创新时期思想政治工作的新局面。

4、心理教育能力

心理教育能力是关键。高校辅导员心理教育能力的培养是高校推进素质教育的需要，是高校提高德育实效性的需要，也是满足大学生成长的需要。因此高校辅导员要加强心理知识学习，强化心理训练，掌握心理发展规律，掌握心理疾病的常见表现、成因及处理方法的一般知识，为大学生提供有效的心理健康咨询和服务，帮助大学生培养自信心和意志力，掌握心理调控的手段和方法， 形成良好的情绪反应能力和适宜的宣泄方式， 保持乐观向上的心态。高校辅导员心理教育能力包括大学生心理健康知识的教学能力；大学生心理素质训练的能力；大学生心理辅导与咨询的初步能力；大学生心理素质、心理健康的学术研究能力。

5、科研能力

科研能力是有效的补充。在新时期、新形势、新任务的条件下，高校辅导员应该与时俱进，及时转换教育理念，在德育教育方法论及创新载体、高效有序的日常管理办法、就业指导以及法律知识等几方面进行大胆探索与创新，加强科学理论研究，提高自身理论水平，摆脱事务缠身的低层管理，教育、管理、指导学生，成为“科研型”的教育者。

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