二是进行探究式学习方法实验。

在教育教学过程中，突出学生的主体地位，积极推行探究式学习方法。

三是采用综合性考核方法。

设计了学生思想政治理论课学习评价记录册，把学习体会、学习笔记、课堂参与、社会实践、组织纪律等情况与结业论文成绩等综合起来进行评价。把学生的学习过程与目标考核相结合，突出能力考核。

四是加强实践性教学。

学院制订了《新疆农业职业技术学院思想政治理论课实践教学总体实施方案》，尝试在《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课中进行10个学时的实践教学，将实践教学纳入课程教学进度计划，由教师组织学生开展社会调查、观看影像资料等多种形式的实践活动。

五是建立健全了形势与政策教育的制度。

学院建立了一支由院领导、各级行政领导、企业专家、各二级学院党总支书记、辅导员、社科部教师组成的专兼职讲授形势政策课的教师队伍。

将形势政策课纳入教学计划，进行统一管理，除毕业班最后一学期外，其余每学期均开设形势政策课，总学时数（包括专题讲座、举办报告会、观看录像、组织学生自学等）每学期16学时。

形势政策课教育教学由党委办公室牵头，与社科部共同制定计划，组织编写材料，实施教学活动。采取集中授课与分散自学的形式进行，确定每周五下午为形势政策课授课时间。

拓展了形势与政策教育的新途径，每天下午8时起，以班级为单位，每天1小时组织学生收看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》和学生校园电视台制作的《校园新闻》，长期坚持已形成制度，这是我院对学生进行形势政策教育的传统，深受学生欢迎。

    （五）遵循职教规律，强化实践育人

学院在总结大学生社会实践工作经验的基础上，采取有力措施，将社会实践作为大学生一门必修课，纳入各专业的教学计划，确定社会实践的内容和形式，具体包括：军政训练、社会实践值周、拾花劳动、日常劳动、社会服务、社会调查、教学实践和专业实习。

学院探索大学生社会实践课模式，使大学生在社会实践的体验中学会做人和做事，通过实施，取得明显教育实效。

军政训练：

支农拾棉花劳动：

是我院十多年来探索的一种对学生进行爱农教育的有效途径和光荣传统，也是勤工助学的形式之一。拾花劳动是训练学生吃苦耐劳精神，提高我院学生就业竞争力的必要途径和有效办法。

社会实践周是我院最早提出的社会实践的重要形式，也是“三自育人”模式的一个重要环节。在学生中倡导人人都是教育者、人人都是管理者、人人都是服务者。把学校生活变成社会实践的大课堂，变成浓缩了的小社会，无论是在社会实践周顶岗服务，还是参与丰富多彩的社团活动，无论是当舍长、楼长，还是当班级心理健康委员、班长、团支书，也无论是在企业顶岗承担重任，还是在学院担任助理“班主任”，这都成为培养学生协作、沟通、管理等综合素质的平台，形成了我院学生“自我教育、自我管理、自我服务”的教育与自我教育相结合的育人模式。

学生在服务中自主完成了认知、明理的目标，同时也孕育了践行的动力，从而达到了自我教育的目的，在社会实践周的服务活动中通过自我管理、自我服务萌生了爱校如家的情感，养成了爱岗敬业的品德。

（六）树立核心价值，明辨是非荣辱

开展“六进”“五入”，树立核心价值。

以“八荣八耻”为主要内容社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的核心，是当代社会最基本的价值取向和行为准则，作为引领社会风尚的一面旗帜，指明了社会主义市场经济条件下，应该坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为我们判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向提供了基本准绳。为此我们积极推进“六进”和“五入”工程，即进课堂，进教材，进网络，进班级，进宿舍，进活动，达到入眼、入耳、入脑、入心、入行。

制定美丑标准，明辨是非荣辱。社会主义荣辱观教育重在践行。 我院开展了把“八荣八耻”作为大学生和教职员工行为规范的教育实践活动，制定出台了学生宿舍、学生社区、学生社团、班级、部门的“十美十丑”行为规范标准。

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