江苏农林职业技术学院自上世纪80年代以来，坚持以服务“三农”为宗旨、以学生能力培养为核心，坚持产学研一体化的办学理念，积极探索产学研一体化的办学模式和人才培养模式，经历了起步、发展和创新三个重要的发展阶段，取得了丰硕的成果。

    一、产学研一体化的发展过程

    ——上世纪80年代初至80年代末，是产学研结合办学的起步阶段。主要特征是：以专业为基础，教师为主体，人才培养为核心，成立师生科研兴趣小组，创办“班级农场”，将课堂延伸到基地、大棚和牧场，加强学生动手能力的培养。

    ——上世纪90年代初至学校升格前，是产学研结合办学的发展阶段。显著特征是：学校围绕专业，依托科技人才优势，创建经济实体，学生实验实习课程大幅度增加，教师科研水平显著提高，服务社会的功能显著增强。上世纪90年代中后期就提出了“专业产业化”的办学理念，升格前发展并形成了“围绕专业搞科研，依托科技办产业，办好产业促专业”的产学研一体化理念。

    ——学校升格为高职院后，产学研结合办学进入了创新提高阶段。显著特征是：产学研一体化办学的重心由校内向校外扩展。创建江苏农林职教集团，大力实施校校合作、校企挂钩，探索人才培养新途径。确立了“以服务三农为宗旨，能力培养为核心，走产学研一体化之路”的办学理念。随着基地的做大和产业的做强，人才培养工作水平得到了新的提升。

    二、产学研一体化的模式

    20多年来学校产学研一体化的探索，是以提高人才培养水平为主线，依据市场需求设专业，围绕专业抓科研，依靠科技促产业，办好产业促教育的发展思路，进行了产学研模式的实践。

    1、以专业为基础，构建专业产学研一体化的雏形这是学院开展产学研结合办学实践与探索的起步。上廿纪80年代初，师生以研究防除田间杂草为目标成立了草业研究兴趣小组，以研究疏菜为目标成立了园艺栽培研究兴趣小组，林学专业以树木分类为目标成立了绿化树种分类研究兴趣小组。这些兴趣小组和班级农场采取联系课堂教学实际，教师指导、学生参与、师生共管的模式进行运作，既培养了师生的动手实践能力，又提高了师生的科研水平。老师带领学生共同研究的项目《种茎直播成坪法》、《可移动式自动化全日照间歇唢灌装置》等两项科研成果，分别获国家专利。这两项成果的取得，标志着学院的产学研工作进入了一个崭新的阶段。

    经过一段时间产学研结合办学的实践与探索，学校的教学质量和教学水平明显提高，也为专业建设注入了新的活力。至上世纪80年代末，农学、林学专业以基地为载体，以科技为依托，以教师为主体的公司化运作模式已成雏形。

    2、以校办企业为重点，构建产学研一体化链条

    上世纪80年代末至90年代初，学院的林学专业在开展草坪草研究的基础上成立了江苏省句容农校草坪公司、体育场地绿化工程公司等；农学专业在研究节水灌溉的基础上成立了喷滴灌工程公司；牧医专业依靠自己的专业实力创办了牛奶加工厂、养殖场，并成立新大实业总公司。随着学院办学规模的扩大，号业设置的增加，又先后建成了无土草毯生产基地、小梅山猪育种中心、种羊场、种鹿场、园艺场和园林绿化公司、江苏省农林科技示范园等14个功能相对独立的校内产业实体。这些企业和经济实体群的建立，一是为学生的生产实习提供了场所，二是为教师科研提供了平台，三是为周围农民提供科技服务建立了载体，四是为专业建设增加了投入来源。近年来，学院产学研基地和实体每年创造的纯利都在300万元以上，形成了良性产学研工作链条。

    3、以科技示范因为载体，构建产学研一体化平台

    为进一步放大学院产学研基地服务地方经济和社会发展的功能，学院策划了校地共建江苏省农林科技示范园方案，得到了句容市委市政府和边城镇人民政府的积极支持和配合。园区核心区约2500亩，辐射带动周边农户8000多亩，形成万亩连片的农林牧科技示范基地。其中旬容市政府为鼓励学院倾心建好江苏省农林科技示范园，更好地服务于地方经济建设，致富农民，号门划拨800亩国有士地给学院作为园区建设的大本营。经过两年多的项目集成和资金投入，初步建成了生物技术研发中心、小梅山猪国家级育种中心、彩叶苗木示范基地、无土草毯生产示范区等十多个区域，落户园区的国家级项目有3个。通过几年的发展，将其建设成为培养学生的课堂、教师科研的平台、引育良种的园地、科技示范的窗口、科普教育的基地。

    4、以职教集团为纽带，构建产学研一体化高地

    2004年，学院依托科技、人才以及产学研基地的优势，牵头成立了“江苏农林职业教育集团”。集团以学院为龙头，全省1 5所中等职业学校(职教中心)和11家大型企业加盟。集团成立以来，学院遵循资源共享、利益风险共担的原则，广泛开展校校、校企合作，取得了阶段性成果：在校企合作中学院发挥科技、人才优势，为集团内企业培训技术骨干600多人；在校校合作中，发挥集团成员各自的区域优势，南北挂钩，承担苏北农村劳动力转移培训l 80多期，转移农村劳动力6000多人；学院与江苏农林职教集团成员之一的南京青龙山生态园林开发有限责任公司达成了合作办学共识，目前双方合作的江宁校区在校生达2300多人。

    三、产学研一体化的主要经验和体会

总结多年来产学研一体化办学模式的探索与实践，我们的主要经验和体会是：

1、人才培养是产学研一体化办学必须始终把握的一条主线

学校的中心任务是育人。我们在产学研一体化办学模式的探索和实践中，坚持把培养和造就农村留得住、用得上的高素质技能型人才作为贯穿始终的一条主线。在处理产学研三者关系上，我们的定位是：“产”主要是指围绕专业办产业，它首先是培养学生实践技能的课堂，是服务农村、致富农民的抓手，也是反哺专业学科建设的有效手段。“研”重心是科研成果转化，一方面解决影响农业增效、农民增收的“瓶颈”问题，为地方农业结构调整、致富农民服务；另一方面为培养教师队伍、提高教学水平服务。“学”是人才培养过程，是产学研一体化人才培养模式的核心和归宿。在人才培养定位上，我们始终把培养学生的就业能力和创业能力放在突出位置，采取了一系列措施，如调整教学计划，增加实践教学时数等。农林牧专业实验实习和生产实习的课时比重都应超过了50％，使学生有更多的时间走进实验室、实习农牧场和生产基地．走进用人企业，加强实践技能的训练，努力实现实践技能与职业岗位的“零距离”。

    2、建好栽体是实现产学研一体化办学的基础

    实训基地是联接教学、科研、生产的纽带和桥梁，是高校服务社会的平台和窗口。没有完善的人才培养载体，就不可能培养优秀的高级技能型人才。多年来产学研一体化的办学实践使我们更加清醒地认识到，基地是学院产、学、研结合最重要的载体．产学研基地建设应成为学院投资建设的重点。“江苏省农林科技不范园”已实现投资3000多万元。

    通过多年的建设，学院的部分教学实习基地在各自的行业圈内确立了应有的地位：其草坪和彩叶苗木在全国有一定的影响，学院被国家林业局定为“林业行业特有工种职业技能鉴定站”、“江苏林木种质基因库”、“江苏省草坪草基因库”，“江苏草业研究中心”。园艺争业的生产实习基地被省农林厅定为“江苏省同艺试验示范场”。畜牧兽医专业的生产实列基地被国家农业部确定为“南方牧草种子繁育基地”、“小梅山猪国家级保种场”，被省农林厅定为“江苏省重点种畜禽场”。

    3、培育“双师型”师资队伍是实现产学研一体化办学的关键

    实现产学研一体化的人才培养模式，核心是教师。搞科研是他们，带学生是他们，服务农村、致富农民还是他们。所以，我们在产学研一体化的实践中，始终把中青年教师的实践技能培养放在更加突出的位置。近年来，提高青年教师能力，特别是青年教师的实践技能，成为确保全院教学质量，推进产学研一体化的关键。在加强年轻教师实践技能培养上，我们始终坚持新老教师结列培养方式，帮助青年教师提高理论水平与实践能力。年轻教师下基地、下农村锻炼，成为一堂“必修课”。学院坚持每年暑假组织…次为期一个月的青年教师实践技能培训活动，每年组织一次中青年教师实践技能“大比武”。学院在农林牧三大专业中，培育了一批在全省行业圈内有一定影响的专家；在中青年教师中，涌现了一大批既有较深理论功底，又有扎实技能本领的“双师型”师资好苗子。

    4、技物结合、致富农民是产学研一体化的落脚点

    多年来的产学研一体化实践，使我们深切地体会到，在服务农村、致富农民的方式上，“村看村、户看户、群众看十部”；在服务内容和服务手段上，就是技物结合。学院紧紧围绕农业结构调整、农民增收，紧紧  抓住农业生产中的核心问题和溥弱环节开展科研活动．孵化出了一大批农业生产增效快、农民增益效果好的短、平、快科研成果。如无土草地毯专利技术、彩色苗木育、繁、推项目，在旬容及周边地区托起了一方农民致富的产业。

    良种推广是我们“技物”结合的又一重要手段。农业要增效、农民要致富，良种是关键。所以，我们在产学研一体化实践中，一贳把农林牧良种引进放在非常突出的位置。先后引进农、林作物良种200多个，推广面积万亩以上的有数十个：引进优良猪种3个，并承担了句容市的“猪统一供精”任务，年推广优势商品猪20力头；从国外引优良波尔山羊40多头，通过杂交手段，累计‘推广良种改良山羊6000多头，推广优质牧草近万亩。

    5、改革创新机制是产学研一体化办学的不竭动力

    要使学院产学研一体化模式始终充满朝气和活力。其管理体制机制必须同步于宏观环境的变化。80年代初，学校将原学校所属的农牧场下放给专业管理，并制定了相应办法和措施。通过管理改革，有效地解决了生产、教学、科研三大环节的联结机制，极大地调动了专业师生从事生产、教学、科工作的积极性。

    随着产学研基地的进一步壮大，实体数量的不断增加，我们针对产学研实体不同性质、规模，实行分类指导：对独立法人企业制基地和实体，实行目标管理办法，对其中大的企业实体经理实行年薪制。对科研项目形成的产学研基地实行了首席专家负责制。对江苏省农林科技示范园等实践教学基地，我们采取了“四统两分”的管理方法，即统一规划、统一设计、统一建设、统一基础设施管理，分项目经营、分别核算。众多企业的加盟，我们采用了教育集团化的运行机制，通过不断创新的运行机制调动了各方向的工作积极性，提高了产学研一体化的运行效率。

    多年的产学研一体化办学模式探索，使我们积累了丰富的职教办学经验，也初步尝到了办学的成果，形成了鲜明的办学特色，得到了社会和各级政府的广泛赞誉。中央和省市领导曾先后多次来院视察，对学院产学研一体化的办学特色给予了充分的肯定，学院也因此多次受到上级部门的表彰。在教育部实施的办学水平评估中，取得优秀等次，其产学研一体化的办学特色受到专家的首肯。